Wie gamifiziere ich meinen Unterricht?

Abgesehen davon, dass die Lernenden jeweils eine Aufgabe anhand einer Übungsdatei nach Anweisung aus dem Lehrmittel bearbeiteten und drei persönliche Reflexionsfragen dazu beantworteten, passierte lerntechnisch noch sehr viel mehr:

• Textverständnis entwickeln: «Am Anfang verstand ich die Aufgabe noch nicht so genau, doch später erfasste ich den ganzen Sinn dahinter und konnte die Aufgabe somit auch lösen.»
• Sie entwickeln Eigeninteresse und lernen sogar lateral: «Bei dem Begriff Synonym wusste ich nicht, worauf er sich bezieht; also habe ich in Word danach gesucht und selbstständig noch erklärt, was ein Synonym ist.»
• Sie verstehen die Systematik und entwickeln ihr eigenes Lernvorgehen: «Ich lernte, dass ich die Anweisung genau befolgen muss.»
• Sie dokumentieren ihre Lernfortschritte, erstellen eine eigene Lerndokumentation oder sammeln Kompetenzbelege: «Ich weiss nun, wie man eine bedingte Silbentrennung durchführt und habe dafür einen Screenshot im Portfolio abgelegt, damit ich es nicht mehr vergesse.»
• Die Lernenden überwinden Schwierigkeiten und zeigen Durchhaltewillen: «Ich hatte Schwierigkeiten, weil ich das noch nicht so oft gemacht habe, aber langsam kommt die Übung. Und nun weiss ich, wie es geht – hurra!»
• Zirkuläres Lernen findet «automatisch» statt, Wissen wird verankert: «Diese Repetitionsfragen waren gut zu lösen, weil ich die Übungen dazu erst ein paar Tage zuvor gemacht hatte. Ich wusste alles noch gut.»
• Vernetztes Lernen wird möglich – zu anderen Themen innerhalb eines Faches, aber auch über das Fach hinaus: «Ich hätte es für eine Wirtschaftsarbeit nutzen können.»
  
  Das und noch viel mehr ist passiert. Gamification ist also keineswegs Spielerei. Und wenn, dann eher in diesem Sinne: «Spielen ist eine ernste Sache.»

Hier gehts zum Teil 1 - Der «Badgelor»